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Hell-DunkelPunktierungen und Strichraster geben in Verdichtungen Licht und Schatten und somit Volumen an. |
Klasse 8c im Schuljahr 2004/05) )
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Fahnen(siehe unten - hier im Detail) |
Klasse 8c im Schuljahr 2004/05)
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Medusa |
Klassen 8a/b im Schuljahr 2004/05 )
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Extrudierendem Computereffekt abgeschaut! |
Klasse 8c im Schuljahr 2004/05 )
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Gewebe(siehe Netze) |
Klasse 8c im Schuljahr 2004/05 )
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ModellschiffeMit einfachen Materialien gebaute Modellbauschiffe. |
Klasse 8b im Schuljahr 2003/04 )
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ConceptcarsErste schwierigere Aufgabe mit 2 Fluchtpunkten zu konstruieren. |
Klassen 8 im Schuljahr 2003/04 )
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Pakete"Einfach" geschnürte Pakete mit vielen Auswölbungen. |
Klassen 8 im Schuljahr 2003/04 )
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LichtungBäume umranden eine Lichtung. |
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InsektenFliegen, Insekten und Käfer lieben Müll und Abfall. |
Klassen 8 im Schuljahr 2003/04 )
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LampenLampenentwürfe aus einfachen Materialien. |
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DurchblickAbschluss der Einführung der Parallelperspektive. |
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FahnenWeiterführende Aufgabe zur Parallelperspektive |
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PuzzleWeiterführende Aufgabe zur Parallelperspektive |
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Grand CanyonEinführung ParallelperspektiveZeichne ein System von Zick-Zacklinien. Zeichne an den "inneren" Spitzen senkrechte Linien nach unten in die Tiefe des Canyons. Gestalte die Wände des Canyons mit einem Farbübergang, bei dem die intensiven Farben in der Tiefe liegen. |
Klassen 8 im Schuljahr 2003/04 )
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NetzeEin gezeichnetes Quadrat ist in seiner Bedeutung noch frei.Es kann ein Fenster sein, es kann einen Gegenstand (z.B. einen Drachen am Himmel) darstellen oder es befindet sich als Linie auf dem Papier. Eine Ansammlung von Quadraten ist noch kein Netz, sondern kann ebenfalls andere Bedeutungen haben. Erst dadurch, dass in den Quadraten etwas sichtbar wird, werden sie zu Löchern, oder Maschen eines Netzes. Das Besondere an diesen Netzen ist, dass sie sich durchdringen, also die Lage von oben und unten vertauschen. |
Klassen 8 im Schuljahr 2003/04 )
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ObjekteAus alten Zeitschriften lassen sich interessante und schöne Gebilde herstellen.Markenlabel auf "falschen" Verpackungen führen zu Irritationen |
Klasse 8c im Schuljahr 2002/03)
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AbzeichnenAus gegebenem Anlass der Entwicklung eines Methodenkonzeptes für die Sekundarstufe I stellten sich die Schülerinnen und Schüler, hier der Klasse 8c, der Aufgabe, möglichst exakte Kopien frei gewählter Vorlagen zu erstellen. Die angewandten Verfahrensweisen und Tricks werden in das Methodenkonzept einfließen. Bis dahin stehen die Ergebnisse für sich. |
Klasse 8c im Schuljahr 2002/03 )
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Schlangen |
Klasse 8c im Schuljahr 2002/03 )
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Blockschriften |
Klasse 8c im Schuljahr 2002/03 )
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RöhrenPerspektivische Darstellung „einfacher“ runder Körper durch Konstruktion und Farbgebung Erzeugung von Raumillusion mittels Überschneidung und Verkleinerung. Verbunden zum Bild des Tischnachbarn ergibt jeder Klassensatz ein durchgehendes Band. |
Klassen 8 im Schuljahr 2001/02 )
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BrückenStatische Probleme sind auch mit "weichen" Materialien wie Papier zu lösen. Bewertung nach Stabilität, Konstruktionsidee, Aussehen, Umsetzung und Organisation. Besonders beachtet wurde bei der Bewertung neben der Konstruktionsidee die Stabilität der Brücke, die einen "Brückengeist" in Form einer etwa 700 gr schweren Tonfigur tragen musste |
Klassen 8 im Schuljahr 2001/02 )
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PapierkubenEinfache und komplexe Körper, Quader, Pyramiden aus Papier |
Klassen 8 im Schuljahr 2001/02 )
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MinimodelleFreie Wahl des Motivs und des Materials. Bewertung nach Stabilität, Idee, Aussehen, Umsetzung und Organisation. Die Besonderheit dieser Aufgabe besteht darin, auch in kleinem Massstab Realitätsnähe durch möglichst viele Details zu erreichen.Grundmass sollte ein Kubus von 10x10x10 cm sein. |
Klassen 8 im Schuljahr 2001/02 )
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BäumePerspektivische Darstellung „einfacher“ runder Körper ohne Konstruktion Erzeugung einer Raumillusion mittels Verkleinerung und Überschneidung |
Klasse 8 im Schuljahr 2001/02 )
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